Squash de patio: la línea baja y el cuarto de saque

Adaptación del squash al patio con palas, pelota de tenis y una sola pared. Se respetan sus ideas básicas: la pelota debe dar en la pared por encima de una línea baja y los dos jugadores comparten el espacio, así que hay que despejar la trayectoria del rival.

Cómo se juega

1. Marcar en la pared una línea baja a medio metro del suelo, como la chapa, y en el suelo una línea de saque y dos cuartos traseros (4 min).
2. Por parejas, peloteo alterno: cada golpe toca la pared por encima de la línea baja y puede botar una vez en el suelo (6 min).
3. Saque: desde un cuarto, la pelota debe dar en la pared y caer en el cuarto trasero contrario (5 min).
4. Partido a nueve puntos; después de golpear, el jugador vuelve hacia el centro de la pista para dejar espacio al rival (12 min).
5. Puesta en común: cuándo se ha pedido «let» (repetir) por molestar y cómo evitarlo (3 min).

Normas

• Tras golpear, se deja libre el camino del rival hacia la pelota y su línea de golpeo.
• Si hay riesgo de golpear al rival con la pala o la pelota, se para el golpe y se repite el punto.
• Nadie se coloca entre la pared y el rival cuando este va a golpear.

Variantes

Adaptaciones

• Alumnado con discapacidad visual: pelota grande de color vivo y pared con la línea marcada con cinta gruesa.
• Movilidad reducida: juega sentado contra la pared a menor distancia y con dos botes.
• Alumnado que se agobia con el contacto: juega primero el peloteo cooperativo y elige si pasa al partido.

Objetivos

• Conocer las reglas básicas del squash.
• Dirigir la pelota contra la pared por encima de una línea.
• Compartir el espacio de juego con seguridad.

Material para una clase de 25

• palas de playa: 16
• pelotas de tenis: 10
• tiza: 3
• cinta de carrocero: 2

Consejo para el profe

En el squash real los dos jugadores comparten pista y el «let» es parte del juego; aquí es la mejor herramienta de seguridad. Usa pelotas de tenis algo gastadas: botan menos y dan más tiempo.

Criterios de evaluación LOMLOE: 2.2 1.3

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