Ordena la sesión con tarjetas
En grupos, el alumnado recibe tarjetas desordenadas con los juegos y ejercicios de la sesión y debe colocarlas en el orden en que se hicieron, para después representar cada parte a cámara lenta. Repasa lo trabajado, ejercita la memoria y ayuda a entender la estructura de una clase.
Cómo se juega
- Forma 5 grupos de 5 sentados en corro; cada grupo recibe un sobre con 5-6 tarjetas, una por cada parte de la sesión (calentamiento, juegos, estiramientos…) escrita o dibujada (1 min).
- Sin mirar al profe, el grupo debe ordenar las tarjetas en el suelo según el orden en que se hicieron; tienen 2 minutos y deben hablar en voz baja (2 min).
- El profe dice el orden correcto en voz alta y cada grupo comprueba y corrige su fila de tarjetas (1 min).
- Cada grupo elige una tarjeta y prepara una representación a cámara lenta de 15 segundos de esa parte de la sesión (2 min).
- Por turnos, cada grupo la representa y el resto adivina de qué tarjeta se trata; termina toda la clase sentada con tres respiraciones profundas (2 min).
Normas
- Se habla en voz baja dentro del grupo.
- Todos los miembros del grupo deben colocar al menos una tarjeta.
- Las representaciones se hacen a cámara lenta y sin contacto brusco.
- Se respetan las representaciones de los demás grupos sin burlas.
Variantes
Más fácil
Las tarjetas llevan dibujos y solo hay 3 o 4 partes que ordenar.
Estándar
Se ordenan 5-6 tarjetas y se representa una parte a cámara lenta.
Más difícil
Además de ordenar, el grupo escribe en cada tarjeta para qué sirve esa parte de la sesión.
Adaptaciones
- Movilidad reducida: las tarjetas se colocan sobre una mesa o banco y la representación se hace con brazos y tronco.
- Dificultades lectoras o TEA: se usan tarjetas con pictogramas o fotos de la sesión.
- Timidez: en la representación puede hacer de narrador que anuncia la tarjeta.
Objetivos
- Recordar en orden las actividades realizadas en la sesión.
- Reconocer las fases de una clase de Educación Física y su utilidad.
- Colaborar en grupo para resolver una tarea.
Material para una clase de 25
- tarjetas: 30
Consejo para el profe
Prepara las tarjetas de forma genérica y plastificadas para reutilizarlas, añadiendo solo la del juego del día. Fotografiar las filas ordenadas te sirve como registro de evaluación.
Criterios de evaluación LOMLOE: 1.3 2.2
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¿Cuánto dura un minuto?
Con los ojos cerrados y en completo silencio, cada alumno levanta la mano cuando cree que ha pasado un minuto exacto, sin contar en voz alta.
¿Qué ha cambiado en mi pareja?
Por parejas, uno observa con atención la postura y el aspecto del compañero, se da la vuelta y el otro cambia en silencio tres detalles; después hay que descubrirlos.
¿Quién falta en el corro?
Con los ojos cerrados, el grupo espera mientras el profe esconde a un compañero bajo una tela grande; al abrirlos, hay que descubrir quién falta.
Adivina el minuto en silencio
El alumnado, sentado y con los ojos cerrados, intenta calcular mentalmente cuándo ha pasado un minuto exacto y lo indica levantando la mano.
Análisis de la sesión en grupo
Análisis en grupo de la sesión que acaba de terminar a partir de tres preguntas: qué hemos aprendido, qué nos ha costado y qué mejoraríamos.
Autorretrato corporal
Actividad de cierre en la que, por parejas, se dibuja la silueta del cuerpo en papel grande y se colorean las partes más trabajadas, añadiendo palabras sobre lo vivido.