Escalera de la rúbrica: súbete al nivel que te describe

En el suelo hay escaleras de cuatro aros, una por criterio de evaluación, con la descripción de cada nivel; cada alumno se coloca en el aro que cree que le corresponde y su pareja lo confirma o lo discute. La autoevaluación se hace en movimiento y con argumentos.

Cómo se juega

1. Tres escaleras de cuatro aros en el suelo, cada una con un criterio de la unidad. Junto a cada aro, una tarjeta describe el nivel (1 min).
2. Por parejas, se lee la primera escalera. Cada uno camina al aro que cree que le describe, sin pasar por delante de nadie (2 min).
3. La pareja dice si está de acuerdo y aporta un ejemplo de la clase; si no lo está, se negocia un aro (2 min).
4. Se repite en las otras dos escaleras, moviéndose de una a otra caminando (3 min).
5. Cada uno elige el criterio que quiere mejorar y se lo dice a su pareja mientras recogen los aros (1 min).

Normas

• Se valora la tarea, no a la persona.
• El aro elegido no se comenta delante de todo el grupo.
• Hay que justificar con un ejemplo concreto de la sesión.
• No se salta entre aros; se camina.

Variantes

Adaptaciones

• Alumnado con discapacidad visual: la pareja lee las tarjetas y le acompaña al aro.
• Alumnado en silla de ruedas: los aros se separan lo suficiente para llegar a cada uno.
• Alumnado con baja autoestima: el docente habla en privado con él si se coloca siempre en el nivel más bajo.

Objetivos

• Valorar el propio desempeño con criterios claros.
• Justificar la valoración con ejemplos.
• Fijar una meta de mejora personal.

Material para una clase de 25

• aros: 12
• tarjetas: 12

Consejo para el profe

Usa los criterios reales de la unidad y escribe los niveles en lenguaje del alumnado. Recoge al final qué criterio quiere mejorar cada uno: te sirve para la sesión siguiente.

Criterios de evaluación LOMLOE: 3.1 2.1

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