La palabra muda
El profe pronuncia sin voz palabras relacionadas con la sesión y el alumnado debe leerlas en sus labios y responder con un gesto lento, también en silencio. Se trabaja la atención visual, la comunicación no verbal y la vuelta a la calma.
Cómo se juega
- Sienta al grupo en semicírculo frente a ti, a no más de 5 metros, para que todos vean bien tu cara (30 s).
- Explica la norma: el profe moverá los labios sin sonido y nadie puede hablar; quien entiende la palabra la representa con un gesto lento.
- Ronda 1 (1 min y medio): di sin voz palabras de deportes o acciones de la clase (correr, saltar, nadar, lanzar); el alumnado imita la acción a cámara lenta durante 5 segundos.
- Ronda 2 (1 min y medio): palabras de calma (dormir, respirar, estirar, bostezar); el gesto debe durar 10 segundos y ser cada vez más lento.
- Ronda 3 (1 min y medio): un alumno voluntario sale y dice sin voz una palabra para el resto; se hacen 3 turnos.
- Cierre: dices sin voz «adiós» y «gracias»; todos responden con un saludo lento y salen en silencio (1 min).
Normas
- Nadie habla ni susurra en toda la actividad.
- Los gestos se hacen sentados o de pie en el sitio, sin desplazarse.
- No se corrige en voz alta a quien se equivoca; basta con mirar a otro compañero.
- Quien dice la palabra la vocaliza despacio y de frente al grupo.
Variantes
Más fácil
Muestra antes las palabras con tarjetas para que el alumnado sepa entre cuáles elegir.
Estándar
Tres rondas de palabras: acciones, calma y voluntarios.
Más difícil
Pronuncia sin voz frases cortas, como «estira los brazos», y el gesto debe recoger toda la frase.
Adaptaciones
- Movilidad reducida: el alumno responde con gestos de brazos, manos y cara.
- Discapacidad auditiva: el alumno puede tener un papel destacado como voluntario y explicar al grupo cómo usa la lectura labial.
- Discapacidad visual: siéntalo muy cerca o permite que un compañero le transmita la palabra tocando su mano con un código acordado.
Objetivos
- Mantener la atención visual en la cara de quien comunica.
- Comunicarse sin palabras mediante gestos lentos.
- Valorar la lectura labial como forma de comunicación de muchas personas.
Consejo para el profe
Vocaliza de forma exagerada y despacio al principio. Es una buena ocasión para hablar con naturalidad de las personas sordas y de cómo se comunican.
Criterios de evaluación LOMLOE: 1.3 4.3
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¿Cuánto dura un minuto?
Con los ojos cerrados y en completo silencio, cada alumno levanta la mano cuando cree que ha pasado un minuto exacto, sin contar en voz alta.
¿Qué ha cambiado en mi pareja?
Por parejas, uno observa con atención la postura y el aspecto del compañero, se da la vuelta y el otro cambia en silencio tres detalles; después hay que descubrirlos.
¿Quién falta en el corro?
Con los ojos cerrados, el grupo espera mientras el profe esconde a un compañero bajo una tela grande; al abrirlos, hay que descubrir quién falta.
Adivina el minuto en silencio
El alumnado, sentado y con los ojos cerrados, intenta calcular mentalmente cuándo ha pasado un minuto exacto y lo indica levantando la mano.
Análisis de la sesión en grupo
Análisis en grupo de la sesión que acaba de terminar a partir de tres preguntas: qué hemos aprendido, qué nos ha costado y qué mejoraríamos.
Autorretrato corporal
Actividad de cierre en la que, por parejas, se dibuja la silueta del cuerpo en papel grande y se colorean las partes más trabajadas, añadiendo palabras sobre lo vivido.