Taller de diseño: adaptar un deporte autóctono para 1.º de ESO

Los grupos eligen un deporte autóctono trabajado en la unidad y diseñan una sesión de 20 minutos para alumnado de 12 años, adaptando reglas, material y seguridad. La prueban con sus compañeros, que hacen de alumnado de ESO, y la mejoran antes de impartirla de verdad.

Cómo se juega

1. Reparto: seis grupos eligen deporte (pelota a mano, raspall, galotxa, juego del palo, sokatira, lacrosse) y reciben una hoja con apartados: objetivo, contexto cultural en una frase, calentamiento, juego principal, seguridad y cierre (4 min).
2. Diseño: el grupo concreta reglas simplificadas, material y cómo explicará el origen del juego en menos de un minuto (12 min).
3. Prueba piloto: cada grupo dirige 5 minutos de su propuesta a otro grupo, que actúa como alumnado de 1.º de ESO (15 min).
4. Devolución: el grupo que ha hecho de alumnado señala lo que se entendió, lo que no y un riesgo de seguridad (5 min).
5. Ajuste final de la hoja con los cambios acordados (4 min).

Normas

• La sesión diseñada debe incluir al menos una adaptación para alumnado con discapacidad.
• Nada de material duro: pelotas blandas y palos de espuma.
• Los que hacen de alumnado de ESO participan con respeto, sin exagerar ni boicotear.
• Cada miembro del grupo dirige al menos una parte de la prueba.

Variantes

Adaptaciones

• Movilidad reducida: el alumno coordina el diseño y dirige la explicación desde una posición fija.
• Discapacidad auditiva: el grupo prepara apoyos visuales (dibujos de reglas) que sirven a todo el alumnado receptor.
• Alumno con ansiedad al hablar en público: se encarga de la parte de material y seguridad y dirige una tarea breve con un compañero.

Objetivos

• Adaptar reglas y material a la edad del alumnado receptor.
• Planificar una sesión con criterios de seguridad e inclusión.
• Recibir crítica y mejorar la propuesta.

Material para una clase de 25

• conos: 30
• pelotas de espuma: 10
• churros de piscina: 10
• cuerdas: 3
• hojas de planificación: 6

Consejo para el profe

Habla antes con el profesorado de 1.º de ESO para fijar la fecha de la sesión real. El error típico es explicar demasiado: pide que la explicación inicial no pase de un minuto.

Criterios de evaluación LOMLOE: 3.1 3.2

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