Bádminton: curva de aprendizaje del saque en diez series

Cada alumno hace diez series de cinco saques largos o cortos a una zona diana marcada con aros, anota los aciertos de cada serie y dibuja su propia curva de aprendizaje. Al ver la gráfica, cada uno detecta cuándo mejoró, cuándo se estancó y qué cambio técnico provocó el salto.

Cómo se juega

1. Explica la gráfica de la ficha (series en el eje horizontal y aciertos en el vertical) y repasa los dos puntos técnicos del saque elegido (4 min).
2. Por parejas en cada media pista: uno saca cinco volantes a la diana de aros y el otro recoge y anota los aciertos; se alternan hasta completar diez series cada uno. Tras la quinta serie, cada alumno elige un ajuste técnico propio (posición del codo, altura del golpeo...) y lo escribe antes de seguir (12 min).
3. Cada alumno dibuja su curva y marca con una flecha el momento del ajuste técnico (5 min).
4. En parejas, se explica la curva al compañero: dónde mejoró, si hubo meseta y si el ajuste funcionó (4 min).

Normas

• Se espera a que el compañero esté preparado antes de sacar.
• Nadie recoge volantes en la pista de al lado mientras se está sacando en ella.
• Se anota el dato real de cada serie, aunque sea bajo: la curva sirve si es honesta.
• Se cambia de saque largo a corto solo al empezar una serie nueva.

Variantes

Adaptaciones

• Usuario de silla de ruedas: saca desde la silla con raqueta de mango corto a una diana más cercana.
• Discapacidad visual: volante de color muy contrastado y diana marcada con cinta en relieve; el compañero canta dónde cae.
• TEA: se le da la ficha con la gráfica ya rotulada y una estructura fija de turno con el mismo compañero.

Objetivos

• Mejorar la precisión del saque de bádminton.
• Representar e interpretar la propia curva de aprendizaje.
• Relacionar un ajuste técnico con el cambio en el rendimiento.

Material para una clase de 25

• raquetas de bádminton: 30
• volantes: 60
• redes de bádminton: 5
• aros: 10
• fichas: 30
• lápices: 30

Consejo para el profe

Las mesetas son normales y conviene decirlo antes: así nadie se frustra si la curva no sube siempre. Guarda las gráficas para repetir la prueba en dos semanas.

Criterios de evaluación LOMLOE: 2.1 1.3

Más actividades de este tipo

Otras actividades de parte principal para Bachillerato