Circuito en lectura fácil para discapacidad intelectual

Proyecto de aprendizaje-servicio con un aula de educación especial o una asociación: los grupos crean fichas en lectura fácil, con una sola acción, un dibujo y pocas palabras, para cada estación de un circuito motor. La clase prueba el circuito usando solo las fichas y la demostración, sin explicaciones largas.

Cómo se juega

1. Presenta las pautas de lectura fácil: frases cortas, una idea por frase, verbos en presente, un pictograma o dibujo claro y letra grande (4 min).
2. Cinco grupos montan una estación cada uno (zigzag entre conos, saltos de aro en aro, lanzar a un objetivo, caminar sobre banco sueco, rodar la pelota) y dibujan su ficha (8 min).
3. Prueba: la clase recorre el circuito en parejas leyendo solo las fichas; los autores observan sin hablar y anotan dudas (8 min).
4. Cada grupo reescribe la parte de su ficha que provocó dudas (4 min).
5. Segunda vuelta al circuito con las fichas mejoradas, ahora con un monitor por estación que solo puede demostrar y animar (6 min).

Normas

• En la estación del banco sueco siempre hay un compañero al lado ofreciendo la mano.
• Durante la prueba los autores no pueden explicar con palabras su estación.
• Las fichas no usan palabras técnicas ni números de más de 10.
• Se respeta el turno: una pareja por estación.

Variantes

Adaptaciones

• Discapacidad visual: la ficha se acompaña de un objeto táctil que representa la acción y de una explicación oral corta.
• Usuario de silla de ruedas: el banco sueco se sustituye por una línea en el suelo a seguir y los saltos por lanzamientos al aro.
• Dislexia: en su grupo se encarga del dibujo y de comprobar que las frases sean cortas.

Objetivos

• Adaptar la comunicación de tareas motrices a personas con discapacidad intelectual.
• Comprobar en la práctica la eficacia de un material de apoyo y mejorarlo.
• Fomentar actitudes inclusivas y de respeto a la diversidad.

Material para una clase de 25

• fichas: 10
• conos: 12
• aros: 6
• pelotas de goma: 6
• bancos suecos: 2

Consejo para el profe

Si colaboráis con un centro de educación especial, pide a su profesorado que revise las fichas antes de la sesión real. Las fichas plastificadas pueden reutilizarse en el recreo inclusivo.

Criterios de evaluación LOMLOE: 3.1 3.2

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