Diseña la tabla de puntos de nuestra combinada

Los grupos hacen tres pruebas cortas (30 m, salto horizontal desde parado y lanzamiento de balón medicinal) y con los datos de la clase construyen una tabla de puntos que permita comparar las pruebas entre sí. Después aplican su tabla y debaten si es justa.

Cómo se juega

1. Explica por qué en las pruebas combinadas las marcas se convierten en puntos y muestra una tabla sencilla de ejemplo (4 min).
2. Estaciones rotativas: cada alumno hace un intento válido de 30 m, de salto horizontal desde parado y de lanzamiento de balón medicinal de 3 kg desde sentado (14 min).
3. Los grupos introducen los datos de la clase en una hoja de cálculo y localizan la peor y la mejor marca de cada prueba (5 min).
4. Cada grupo propone una regla para dar de 0 a 100 puntos en cada prueba, por ejemplo una escala lineal entre la peor y la mejor marca (6 min).
5. Aplican su tabla y comparan los resultados entre grupos: ¿cambia el ganador según la tabla? (6 min).

Normas

• En la estación de lanzamiento solo se lanza cuando la zona de caída está vacía.
• Cada estación tiene un juez del grupo que valida el intento.
• Si alguien lo prefiere, sus datos se identifican con el número de lista y no con el nombre.
• En el salto se cae con los dos pies y sobre suelo seco.

Variantes

Adaptaciones

• Movilidad reducida: hace el 30 m en silla y el lanzamiento sentado, y su tabla usa referencias adaptadas.
• Discalculia: trabaja con una hoja de cálculo que ya tiene la fórmula y se centra en interpretar los resultados.
• TEA: tiene el orden de las estaciones por escrito y un rol fijo en el grupo de datos.

Objetivos

• Comprender el sistema de puntuación de las pruebas combinadas.
• Analizar datos de rendimiento con herramientas digitales.
• Debatir criterios de justicia en la valoración deportiva.

Material para una clase de 25

• fichas: 28
• cinta métrica: 2
• cronómetro: 2
• conos: 12
• tablets o móviles: 7
• balón medicinal: 3

Consejo para el profe

Prepara una hoja de cálculo compartida con las columnas ya creadas para ganar tiempo. El debate sobre si la tabla favorece a velocistas o a lanzadores es la parte más rica.

Criterios de evaluación LOMLOE: 1.3 3.1

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