Parkour en la calle: auditoría de riesgos y de vídeos virales

Análisis por grupos de fotografías de espacios urbanos y de los mensajes de vídeos virales de parkour para distinguir práctica responsable de conducta de riesgo. Prepara al alumnado para practicar fuera del instituto con criterio.

Cómo se juega

1. Introducción: el parkour nace como disciplina de entrenamiento progresivo y respeto al entorno, no como reto de altura; breve debate sobre lo que se ve en redes (4 min).
2. Por grupos, cada uno analiza una fotografía de un espacio urbano (plaza, parque, escaleras, muro) y marca suelos, alturas, aristas, tráfico y personas (7 min).
3. Cada grupo propone qué se podría entrenar en ese espacio con seguridad y qué no se haría nunca (5 min).
4. Análisis de mensajes: el docente describe tres tipos de vídeo viral (tejados, caída grabada, entrenamiento progresivo) y los grupos deciden qué conducta transmite cada uno (6 min).
5. Conclusión común: cinco normas de la clase para practicar parkour fuera del instituto (3 min).

Normas

• No se proyectan vídeos de accidentes reales ni con personas identificables.
• Se analizan conductas y mensajes, no a personas concretas.
• Cada grupo justifica sus decisiones con lo que se ve en la imagen.
• Se respeta el turno de palabra en la puesta en común.

Variantes

Adaptaciones

• Visual: las fotografías se describen oralmente y se usan ampliaciones o descripción por el compañero.
• Auditiva: las instrucciones y las preguntas se proyectan por escrito.
• Dificultades de lectura: la ficha de análisis usa iconos (suelo, altura, aristas, tráfico).

Objetivos

• Identificar riesgos en espacios urbanos.
• Analizar críticamente mensajes de riesgo en redes sociales.
• Acordar normas de práctica segura fuera del centro.

Material para una clase de 25

• fotografías de espacios urbanos: 6
• fichas de análisis: 6
• proyector: 1

Consejo para el profe

Haz tú las fotos del entorno del centro sin personas, así son cercanas y no hay problemas de imagen. El error típico es que el debate se quede en 'qué guay': lleva la conversación a qué se ve y qué podría pasar.

Criterios de evaluación LOMLOE: 1.4 5.2

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