Partido interrumpido: el coste de las notificaciones

Partido de posesión en el que, en una fase, el docente interrumpe a jugadores con «notificaciones» que les obligan a salir un momento del juego. Se compara el rendimiento del equipo con y sin interrupciones para reflexionar sobre la multitarea y el móvil.

Cómo se juega

1. Organiza dos campos con partidos de 6 contra 6 a conseguir diez pases seguidos, y dos observadores por campo que registran pases completados y puntos (3 min).
2. Fase 1: en un campo hay interrupciones y en el otro no; con interrupciones, cada 30 a 40 segundos el docente muestra una ficha a un jugador, que va a la banda, lee una pregunta breve, la responde al observador y vuelve (8 min).
3. Los observadores anotan los datos y los equipos comentan cómo se han sentido (2 min).
4. Fase 2: se invierten las condiciones entre los dos campos para compensar el cansancio y el aprendizaje (8 min).
5. Comparación de datos de ambas fases y debate: qué pasa con la concentración al cambiar de foco y cómo se traslada esto al estudio con el móvil cerca (4 min).

Normas

• Solo se puede robar el balón interceptando el pase, sin contacto con quien lo tiene.
• Quien sale a la banda lo hace por el lateral más cercano y sin cruzar el campo.
• Los observadores rotan en la fase 2 para que todo el mundo juegue.
• El juego no se detiene durante las interrupciones.

Variantes

Adaptaciones

• Discapacidad auditiva: el docente se acerca y le muestra la ficha; las señales de juego se hacen con gestos.
• Baja condición física: entra como comodín que siempre juega con el equipo atacante.
• TEA: se le avisa de que habrá interrupciones y se le permite ser observador en la primera fase.

Objetivos

• Mantener la atención y la toma de decisiones en un juego de posesión.
• Analizar datos de rendimiento colectivo en dos condiciones distintas.
• Relacionar las interrupciones constantes con la pérdida de concentración en la vida diaria.

Material para una clase de 25

• balones: 2
• petos: 24
• conos: 16
• fichas: 20

Consejo para el profe

Prepara unas 20 fichas con preguntas cortas, por ejemplo «¿cuál es tu canción favorita?» o «suma 17 y 26». Si los datos no muestran diferencia, aprovecha para hablar de la percepción frente a la medición.

Criterios de evaluación LOMLOE: 2.1 1.1

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