Performance en la escalera: subir, bajar y detenerse

La escalera del instituto se convierte en escenario: los grupos crean una pieza site-specific que juega con los niveles, el ritmo de los peldaños y la mirada del público situado abajo. Se trabaja la composición a partir de un espacio real y la gestión de la seguridad en un lugar con desnivel.

Cómo se juega

1. En el rellano, el grupo observa la escalera y anota tres ideas: ritmos posibles al pisar, puntos de vista desde abajo y lugares para pausas (4 min).
2. Exploración por grupos de cinco, de uno en uno en la escalera: subir y bajar a distintos ritmos, detenerse en un peldaño, sentarse o asomarse a la barandilla sin soltar el pasamanos (6 min).
3. Cada grupo compone una pieza de 60 segundos con inicio, un momento de pausa colectiva y un final en el que todos miran al público (8 min).
4. Muestra con el resto de la clase como público al pie de la escalera y comentario sobre cómo se ha usado el espacio (7 min).

Normas

• Siempre una mano libre y cerca del pasamanos; prohibido saltar peldaños, correr o sentarse en la barandilla.
• Solo un grupo en la escalera a la vez y fuera del horario de cambio de clase.
• No se baja de espaldas ni con los ojos cerrados.
• Se deja siempre un lado de la escalera libre para el paso de otras personas.

Variantes

Adaptaciones

• Movilidad reducida: participa desde el pie de la escalera o el rellano como punto focal de la pieza, con el resto del grupo orientado hacia él.
• Discapacidad visual: trabaja en el tramo inferior con el pasamanos como guía y un compañero que cuenta los peldaños.
• Vértigo o ansiedad: se queda en los primeros peldaños o asume el rol de director desde abajo.

Objetivos

• Componer una pieza breve a partir de las características de un espacio real.
• Utilizar los niveles y el ritmo como recursos expresivos.
• Aplicar medidas de prevención al moverse en un espacio con desnivel.

Material para una clase de 25

• cronómetro: 1

Consejo para el profe

Pide permiso a dirección y elige una escalera ancha y poco transitada. Recorre antes la escalera para comprobar que no hay peldaños dañados ni suelo resbaladizo.

Criterios de evaluación LOMLOE: 4.2 1.5

Otras actividades de parte principal para Bachillerato