Pintamos nuestro circuito de recreo

En pequeños grupos, los niños diseñan con tiza su propio circuito en un trozo del patio, lo prueban y se lo enseñan a otro grupo. Se trabajan la planificación de un recorrido motor, la toma de decisiones en grupo y la autonomía para jugar en el recreo.

Cómo se juega

1. Sentados, recordamos los símbolos de tiza que ya conocemos y el profe enseña un circuito de ejemplo muy corto (2 min).
2. Nos repartimos en grupos de cuatro, cada grupo con tizas y un trozo de patio marcado con conos (1 min).
3. Cada grupo pinta su circuito: un principio con un círculo grande, al menos cuatro pruebas y un final con una estrella (6 min).
4. Lo recorremos nosotros y arreglamos lo que no funciona: una casilla muy pequeña, un salto muy largo (3 min).
5. Cada grupo enseña su circuito a otro grupo, que lo juega mientras los autores explican cada prueba (4 min).
6. Nos sentamos y cada grupo dice qué prueba le ha gustado más del circuito de los otros (2 min).

Normas

• Pintamos solo dentro de nuestros conos.
• Todos los del grupo pintan algo.
• Al probar un circuito ajeno, lo jugamos como dicen sus autores.

Variantes

Adaptaciones

• Movilidad reducida: el grupo incluye una prueba que pueda hacer con su silla y él la explica a los demás.
• TEA: cada grupo tiene una tarjeta con los pasos (pintar, probar, enseñar) y el niño va tachándolos.
• Discapacidad auditiva: las pruebas se enseñan haciéndolas, sin necesidad de explicarlas de palabra.

Objetivos

• Planificar un recorrido motor sencillo.
• Tomar decisiones en grupo.
• Explicar y enseñar un juego a otros.

Material para una clase de 25

• tizas: 12
• conos: 16

Consejo para el profe

Repartid el espacio antes de dar las tizas o acabarán todos pintando en el mismo sitio. No arregléis vosotros los circuitos: preguntad «¿se puede saltar esto?» y que lo prueben.

Criterios de evaluación LOMLOE: 2.1 2.2

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