Pompas grandes, pompas chiquitas

Cada niño sopla su pompero y descubre que el soplo lento da pompas grandes y el soplo fuerte, muchas pequeñas. Se trabaja el control de la respiración y la relación causa-efecto.

Cómo se juega

1. Cada uno coge su pompero y aprendemos a mojarlo en la bandeja sin derramar (2 min).
2. Soplamos muy despacio y largo: sale una pompa grande (3 min).
3. Soplamos rápido y fuerte: salen muchas pompas chiquitas (3 min).
4. El profe dice «grande» o «chiquitas» y cada uno sopla como toca (3 min).
5. Hacemos una pompa y la perseguimos andando hasta que explota (2 min).
6. Recogemos pomperos y nos lavamos las manos (1 min).

Normas

• Cada uno sopla solo su pompero.
• Soplo, no chupo: el pompero no va a la boca.
• El pompero se moja en la bandeja, sin volcarla.
• Me alejo un poco para no soplar en la cara de nadie.

Variantes

Adaptaciones

• Movilidad reducida: bandeja en la mesa a su altura; si no sopla con fuerza, mueve el pompero por el aire.
• TEA: bandeja propia y sitio fijo; anticipar el olor y el tacto del jabón.
• Discapacidad visual: siente el soplo en la mano antes de usar el pompero y el profe le describe las pompas.

Objetivos

• Regular la fuerza del soplo.
• Relacionar la forma de soplar con el resultado.
• Disfrutar experimentando.

Material para una clase de 25

• pomperos individuales: 25
• bandejas con agua jabonosa: 5

Consejo para el profe

Pomperos de plástico con aro y una bandeja cada cinco niños. El error típico es pegar la boca al aro y chupar: demuestra soplar «como a una vela» a un palmo.

Criterios de evaluación LOMLOE: 1.2 2.3

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