Programación Didáctica de Educación Física: tercer ciclo de Primaria

El esqueleto LOMLOE para 5º y 6º de Primaria: normativa, las 5 competencias específicas y los 14 criterios de evaluación según el Real Decreto 157/2022. Genera el documento completo en PDF con tu centro y tu grupo.

Criterios de evaluación de 5º y 6º de Primaria

Texto del Real Decreto 157/2022, Anexo II, agrupado por competencia específica.

Competencia específica 1 · Vida activa y saludable

• 1.1. Reconocer los efectos beneficiosos a nivel físico y mental de la actividad física como paso previo para su integración en la vida diaria.
• 1.2. Integrar los procesos de activación corporal, dosificación del esfuerzo, relajación e higiene en la práctica de actividades motrices, interiorizando las rutinas propias de una práctica motriz saludable y responsable.
• 1.3. Adoptar medidas de seguridad antes, durante y después de la práctica de actividad física, reconociendo los contextos de riesgo y actuando con precaución ante ellos.
• 1.4. Identificar y abordar conductas vinculadas al ámbito corporal, la actividad física y el deporte que resultan perjudiciales para la salud o afectan negativamente a la convivencia, adoptando posturas de rechazo a la violencia, a la discriminación y a los estereotipos de género, y evitando activamente su reproducción.

Competencia específica 2 · Habilidades motrices

• 2.1. Desarrollar proyectos motores de carácter individual, cooperativo o colaborativo, definiendo metas, secuenciando acciones, introduciendo cambios, si es preciso, durante el proceso, y generando producciones motrices de calidad, valorando el grado de ajuste al proceso seguido y al resultado obtenido.
• 2.2. Aplicar principios básicos de toma de decisiones en situaciones lúdicas, juegos modificados y actividades deportivas a partir de la anticipación, ajustándolos a las demandas derivadas de los objetivos motores y a la lógica interna de situaciones individuales, de cooperación, de oposición y de colaboración-oposición, en contextos reales o simulados de actuación, reflexionando sobre las soluciones obtenidas.
• 2.3. Adquirir un progresivo control y dominio corporal, empleando los componentes cualitativos y cuantitativos de la motricidad de manera eficiente y creativa y haciendo frente a las demandas de resolución de problemas en situaciones motrices transferibles a su espacio vivencial.

Competencia específica 3 · Autorregulación e interacción social

• 3.1. Participar en actividades motrices, desde la autorregulación de su actuación, con predisposición, esfuerzo, perseverancia y mentalidad de crecimiento, controlando la impulsividad, gestionando las emociones y expresándolas de forma asertiva.
• 3.2. Respetar las normas consensuadas, así como las reglas de juego, y actuar desde los parámetros de la deportividad y el juego limpio, reconociendo las actuaciones de compañeros y rivales.
• 3.3. Convivir mostrando en el contexto de las prácticas motrices habilidades sociales, diálogo en la resolución de conflictos y respeto a la diversidad, ya sea de género, afectivo-sexual, de origen nacional, étnica, socio-económica o de competencia motriz, así como una actitud crítica y un compromiso activo frente a los estereotipos, las actuaciones discriminatorias y la violencia, haciendo especial hincapié en el fomento de la igualdad de género.

Competencia específica 4 · Cultura motriz y expresión

• 4.1. Participar activamente en juegos motores y otras manifestaciones artístico-expresivas con arraigo en la cultura propia, tradicional o actual, así como otros procedentes de diversas culturas, reconociendo y transmitiendo su valor cultural y su potencial como espacio generador de interacciones constructivas entre personas con orígenes diferentes y entendiendo las ventajas de su conservación.
• 4.2. Valorar el deporte como fenómeno cultural, analizando los estereotipos de género o capacidad y los comportamientos sexistas que a veces suceden en su contexto, rechazándolos y adoptando actitudes que eviten su reproducción en el futuro.
• 4.3. Reproducir y crear composiciones con o sin soporte musical, y comunicar diferentes sensaciones, emociones e ideas, de forma estética y creativa, desde el uso de los recursos rítmicos y expresivos de la motricidad.

Competencia específica 5 · Medio natural y urbano

• 5.1. Adaptar las acciones motrices a la incertidumbre propia del medio natural y urbano en contextos terrestres o acuáticos de forma eficiente y segura, valorando sus posibilidades para la práctica de actividad física y actuando desde una perspectiva ecosostenible del entorno y comunitaria.

Competencias específicas

Apartados de la programación

1. Identificación
   Centro, curso escolar, etapa y curso o ciclo, grupo, número de alumnos y docente responsable.
2. Marco normativo Se rellena solo
   LOMLOE (LO 3/2020), el Real Decreto 157/2022 y el decreto de tu comunidad autónoma.
3. Contexto y características del grupo
   Instalaciones, material disponible y características del alumnado.
4. Competencias específicas Se rellena solo
   Las 5 competencias específicas de Educación Física con su texto oficial.
5. Criterios de evaluación Se rellena solo
   Los criterios oficiales de tu nivel, agrupados por competencia específica.
6. Temporización
   Sesiones semanales, duración y distribución por trimestres.
7. Metodología
   Principios metodológicos, estilos de enseñanza y organización de las sesiones.
8. Atención a la diversidad
   Medidas ordinarias y adaptaciones para el alumnado con necesidades específicas.
9. Evaluación
   Instrumentos de evaluación (rúbricas, listas de control, registro anecdótico…) y criterios de calificación.

Actividades para Primaria

Otros niveles

Este documento es un punto de partida basado en la normativa estatal. Revisa el decreto de tu comunidad autónoma y las instrucciones de tu centro antes de presentarlo.