Ambiente de aprendizaje: el parque de aventuras

Ambiente de aprendizaje en el que el gimnasio se transforma en un parque con montañas, puentes, túneles, islas y ríos para explorar libremente y después con retos. Se trabajan todas las habilidades motrices básicas, la autonomía y la toma de decisiones.

Cómo se juega

1. Antes de clase, monta 5 zonas: montañas (colchonetas y cuñas), puentes (bancos), túneles (aros de pie entre conos), islas (aros en el suelo) y ríos (cuerdas en paralelo).
2. Asamblea inicial (3 min): presenta el parque y pacta tres normas: el material no se mueve, no se empuja y se espera turno.
3. Exploración libre (8 min): cada alumno va donde quiere y prueba formas de moverse. El docente observa y anota ideas, sin dar modelos.
4. Puesta en común (3 min): varios alumnos enseñan lo descubierto, por ejemplo cruzar el banco a gatas, y el docente propone retos: sin manos, de espaldas, en pareja.
5. Segunda exploración en pareja (8 min): cada pareja elige tres retos y los prueba en zonas distintas.
6. Asamblea final (3 min): cada uno señala su zona favorita y cuenta algo nuevo que ha conseguido.

Normas

• Máximo 5 personas por zona; si está llena, se busca otra.
• No se mueve el material de su sitio.
• Para bajar de las montañas se rueda o se baja sentado, nunca se salta de cabeza.
• A la señal del pandero o la palmada, todos se quedan quietos.

Variantes

Adaptaciones

• Movilidad reducida: zona de suelo con túneles anchos e islas grandes y libertad para elegir reto.
• Timidez o TEA: empezar en una zona tranquila con un compañero conocido y anticipar las paradas.
• Nivel físico: a quien se arriesga mucho, retos de control como hacerlo despacio; a quien se bloquea, retos sencillos.

Objetivos

• Explorar distintas formas de desplazarse, saltar, rodar y equilibrarse.
• Tomar decisiones sobre qué probar y cómo hacerlo con seguridad.
• Compartir con el grupo los propios descubrimientos.

Material para una clase de 25

• colchonetas: 10
• banco sueco: 3
• aros: 14
• cuerdas: 6
• cuñas de espuma: 2
• conos: 8

Consejo para el profe

Tu papel es observar y preguntar «¿se puede de otra forma?», no corregir. Anota las ideas del alumnado para la siguiente sesión.

Criterios de evaluación LOMLOE: 1.2 3.2

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