Baloncesto con clasificación funcional por puntos

Baloncesto a pie en el que cada jugador recibe una tarjeta con una clase de 1 a 4 puntos y una limitación, y el equipo no puede pasar de 10 puntos en pista. Ayuda a entender cómo la clasificación del baloncesto en silla iguala la competición.

Cómo se juega

1. Explica que en el baloncesto en silla cada jugador tiene una clase de 1 a 4,5 puntos y los cinco de pista no pueden sumar más de 14. Hoy se simula con tarjetas (3 min).
2. Haz 4 equipos de 6 y da a cada uno 6 tarjetas: dos de 1 punto (camina y bota con la mano no dominante), dos de 2 (no salta y solo pasa de pecho), una de 3 (no salta) y una de 4 (sin limitación) (3 min).
3. Antes de cada periodo, el equipo elige 4 jugadores sin superar 10 puntos y el profe comprueba la suma.
4. Dos partidos 4 contra 4 en media pista, con periodos de 4 minutos. Canasta, 2 puntos; si encesta un jugador de 1 punto, vale 3.
5. Tras cada periodo se barajan y reparten de nuevo las tarjetas. Se juegan 4 periodos (16 min).

Normas

• Cada jugador respeta su limitación todo el periodo; si la incumple, el balón pasa al rival.
• Sin contacto: se defiende a un brazo de distancia y no se arranca el balón de las manos.
• Se habla de las clases con respeto: se describe lo que una persona puede hacer, nunca se imita para hacer gracia.

Variantes

Adaptaciones

• Movilidad reducida: quien tenga una discapacidad motora real acuerda su clase con el profe y no recibe tarjetas al azar.
• TEA o timidez: tarjetas con dibujos y aviso previo de con quién jugará.
• Condición física: puede jugar más periodos con clases de 1 y 2 puntos.

Objetivos

• Comprender cómo la clasificación funcional permite competir en igualdad.
• Tomar decisiones de equipo combinando capacidades distintas.
• Ajustar bote, pase y tiro a una limitación concreta.

Material para una clase de 25

• balón baloncesto: 2
• petos: 24
• tarjetas roles: 24
• conos: 8

Consejo para el profe

Plastifica las tarjetas con un color por clase para comprobar sumas de un vistazo. Recuerda que el objetivo es entender el sistema, no imitar a personas con discapacidad.

Criterios de evaluación LOMLOE: 4.2 3.1

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