Martín pescador, ¿me dejará pasar?

Juego cantado muy popular en Argentina (y también en Chile y Uruguay): la fila pasa bajo un puente de brazos y, al terminar la canción, el puente atrapa con cuidado a alguien que elige un lado. Se trabaja el desplazamiento en fila, agacharse a tiempo y el respeto de normas.

Cómo se juega

1. El profe cuenta que este juego lo cantan muchos niños en Argentina. Dos adultos (o dos niños) hacen el puente con los brazos y eligen en secreto un nombre cada uno, por ejemplo «sol» y «luna» (2 min).
2. Aprendemos el diálogo: la fila pregunta «Martín pescador, ¿me dejará pasar?» y el puente responde «Pasará, pasará, pero el último quedará» (2 min).
3. La fila pasa en ronda bajo el puente cantando; al decir «quedará», el puente baja los brazos con suavidad y mece al niño que queda dentro (3 min).
4. El niño atrapado elige al oído «¿sol o luna?» y se pone detrás de esa parte del puente, agarrado de la cintura. Seguimos hasta que todos estén en un lado (3 min).
5. Final sin tirar: los dos grupos se juntan en un gran abrazo de grupo y se mecen como el mar (2 min).

Normas

• Paso agachado y sin correr bajo el puente.
• El puente baja los brazos despacito, sin golpear.
• Si me atrapan, elijo un lado y sigo jugando.
• Lo que se dice al oído es secreto.

Variantes

Adaptaciones

• Movilidad reducida: hacer el puente más alto y ancho para que pase la silla, o que el niño sea parte del puente.
• TEA: dejar que pase de la mano del profe y avisarle de que el puente bajará suavemente; puede elegir no ser mecido.
• Discapacidad auditiva: enseñar las dos palabras secretas con dibujos y elegir señalando.

Objetivos

• Desplazarse en fila adaptando la postura para pasar.
• Respetar el diálogo y las normas del juego.
• Conocer un juego cantado de Argentina.

Consejo para el profe

En la versión tradicional los dos grupos acaban tirando uno del otro; con peques lo cambiamos por el abrazo de grupo. Dad la consigna «pasamos como gatitos» para que no corran bajo el puente.

Criterios de evaluación LOMLOE: 4.1 3.2

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