Crisis convulsiva: proteger, cronometrar y esperar

En grupos de cuatro, el alumnado ensaya la actuación ante una crisis convulsiva en clase: apartar objetos, proteger la cabeza, cronometrar y colocar después en posición lateral de seguridad. Se trabaja la calma, la protección de la intimidad y desmontar mitos como sujetar a la persona.

Cómo se juega

1. Explicación (4 min): el docente explica los tres pasos, proteger, cronometrar y esperar, y qué no hacer.
2. Grupos de 4 con colchoneta: víctima, socorrista, cronometrador y responsable del entorno.
3. Inicio (1 min): la víctima, tumbada, simula una crisis con movimientos suaves; el responsable del entorno aparta objetos y aleja a los demás.
4. Durante (2 min): el socorrista coloca una toalla doblada bajo la cabeza, afloja el cuello de la ropa y el cronometrador anota el inicio en voz alta.
5. Después (2 min): cuando la víctima se queda quieta, se coloca en posición lateral de seguridad y se le habla con calma hasta que responde; si la crisis pasa de cinco minutos, se llama al 112.
6. Rotación: cada grupo repite con papeles distintos y una tarjeta de casos diferente hasta completar 4 rondas (unos 12 minutos).
7. Cierre (3 min): se comenta cómo proteger la intimidad del compañero y qué decir al resto del grupo.

Normas

• Nunca se sujeta a la persona ni se le mete nada en la boca.
• La víctima simula con movimientos suaves y controlados.
• Se aleja al resto del grupo para proteger la intimidad.
• Si dura más de cinco minutos o se repite, se llama al 112.

Variantes

Adaptaciones

• Movilidad reducida: el alumno asume el papel de cronometrador o responsable del entorno.
• TEA: se avisa del contenido de la sesión y puede observar la primera ronda antes de participar.
• Alumnado con epilepsia: se pide su permiso y opinión antes y no se le obliga a hacer de víctima.

Objetivos

• Actuar de forma segura ante una crisis convulsiva.
• Cronometrar la crisis y decidir cuándo avisar al 112.
• Proteger la dignidad y la intimidad de la persona afectada.

Material para una clase de 25

• colchonetas: 7
• cronómetro: 7
• toallas: 7
• tarjetas de casos: 8

Consejo para el profe

Si hay alumnado con epilepsia, habla antes con la familia y con el alumno. El mito de «tragarse la lengua» está muy extendido: desmóntalo con claridad.

Criterios de evaluación LOMLOE: 1.3 3.3

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