Dibujo mi juego en la sala

Al terminar el juego, los niños se sientan con calma y dibujan a qué han jugado, con quién y con qué material; después cada uno cuenta su dibujo al profe. Se pasa del placer de actuar al placer de representar, poniendo distancia y palabras a lo vivido.

Cómo se juega

1. Nos sentamos en el suelo, respiramos tres veces y cerramos los ojos para recordar a qué hemos jugado (1 min).
2. El profe reparte folios y ceras y pregunta: «¿Qué te ha gustado más hoy?» (1 min).
3. Cada uno dibuja su juego: la torre, la guarida, la tela, el salto o lo que quiera (3 min).
4. El profe pasa por los sitios y cada niño le cuenta su dibujo; el profe escribe una frase al lado con sus palabras (2 min).
5. Guardamos el dibujo en la carpeta de psicomotricidad de la clase y dejamos las ceras en su caja (1 min).

Normas

• Dibujamos en silencio o hablando bajito.
• Cada dibujo es diferente y todos valen.
• Cuando terminamos, dejamos las ceras en su caja.

Variantes

Adaptaciones

• Movilidad reducida: dibuja en una mesa adaptada o con ceras de agarre grueso.
• TEA: se le ofrecen pictogramas del material para que elija y pegue si dibujar le bloquea.
• Discapacidad visual: dibuja sobre papel con relieve (rejilla o lija debajo) o modela con plastilina.

Objetivos

• Representar gráficamente lo vivido con el cuerpo.
• Poner palabras a las emociones del juego.
• Bajar la activación y volver a la calma.

Material para una clase de 25

• folios: 25
• ceras gruesas: 25

Consejo para el profe

No corrijáis ni interpretéis el dibujo: preguntad «¿qué has dibujado?», nunca «¿eso es una torre?». Guardad los dibujos por fechas; muestran muy bien la evolución de cada niño.

Criterios de evaluación LOMLOE: 3.1 1.2

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