El tren de pelotas arriba y abajo
En trenes cortos de cuatro o cinco vagones, los niños y niñas se pasan una pelota de mano en mano por encima de la cabeza y por debajo de las piernas. Se trabaja la entrega y recepción, el esquema corporal y la cooperación en pequeño grupo.
Cómo se juega
- Forma trenes de 4 o 5 niños en fila, uno detrás de otro, mirando al mismo cono. El primero es la locomotora y tiene la pelota (1 min).
- Demuestra con un tren: la locomotora pasa la pelota por encima de la cabeza al de atrás, que la coge con dos manos, y así hasta el último vagón (1 min).
- Cuando la pelota llega al final, el último vagón la lleva andando a la cabeza del tren y se convierte en locomotora: «¡Chu, chu, nueva locomotora!» (3 min).
- Cambio: ahora la pelota viaja por debajo de las piernas, por el túnel (2 min).
- Mezcla: uno por arriba, el siguiente por abajo. El profe lo canta: «Arriba, abajo, arriba…» (2 min).
- Final: el tren se sienta en el suelo y pasa la pelota por el costado, muy despacio, hasta que vuelve a la primera locomotora (1 min).
Normas
- Entrego la pelota en la mano, no la lanzo.
- Me giro un poco para ver a quién se la doy.
- Si se cae, la recoge quien la ha soltado.
- El que corre al principio del tren va andando.
Variantes
Más fácil
Con 3 años, trenes de 3 vagones y solo por arriba.
Estándar
Con 4 años, trenes de 4 o 5, por arriba y por abajo.
Más difícil
Con 5 años, pasan por el lado derecho, luego por el izquierdo, o con dos pelotas en el mismo tren.
Adaptaciones
- Movilidad reducida: el tren se sienta y la pelota viaja por los lados; el niño en silla puede ser la estación que recibe al final.
- Timidez: colócale en el centro del tren, protegido por compañeros que conoce.
- Más o menos destreza: quien domina usa una pelota pequeña; quien lo necesita, una pelota grande y ligera.
Objetivos
- Entregar y recibir una pelota de mano en mano.
- Diferenciar arriba, abajo y a un lado con el propio cuerpo.
- Cooperar en un pequeño grupo siguiendo un orden.
Material para una clase de 25
- pelotas blandas: 5
- conos: 5
Consejo para el profe
Los trenes cortos evitan esperas largas. Si hay un vagón que se distrae, dale el papel de maquinista que anuncia «¡nueva locomotora!».
Criterios de evaluación LOMLOE: 1.2 3.3
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¿Dónde llevo la pelota?
Cada niño tiene una pelota blanda y la sujeta con la parte del cuerpo que dice el profe: bajo la barbilla, entre las rodillas, en el codo doblado.
¿Dónde se ha escondido el osito?
El profe esconde un osito en la sala mientras el grupo cierra los ojos.
¿Por arriba o por abajo?
Recorrido en círculo con puentes de cuerda elástica y bancos bajos.
¿Qué parte es esta sombra?
Con una sábana tendida y un foco detrás, los niños proyectan sombras de partes de su cuerpo y el resto adivina cuál es: una mano, un pie, una oreja, un codo.
Aparcar las pelotas en el garaje
Las pelotas son coches y las cajas de cartón tumbadas son garajes.
Aros llenos y aros vacíos
Todo el grupo junto llena de saquitos y pelotas un aro, después lo vacía para llenar otro que está lejos, y reparte pocos o muchos objetos según la consigna.