Dúo de danza-teatro con dos sillas
Por parejas y con dos sillas, el alumnado crea una pieza breve de danza-teatro sobre una relación (esperar, competir, cuidar o evitarse) usando la repetición y la transformación del gesto. Se trabaja la composición, la expresividad y el uso dramático de un objeto cotidiano.
Cómo se juega
- Cada alumno con una silla explora en 3 min al menos 8 formas de relacionarse con ella: sentarse de distintas maneras, rodearla, apoyarse, deslizarse bajo ella o arrastrarla sin hacer ruido (4 min en total con la explicación).
- Forma parejas con dos sillas. Cada pareja saca una tarjeta de relación: esperar, competir, cuidar o evitarse (3 min).
- La pareja crea tres escenas de unos 20 s: encuentro, conflicto y desenlace. En cada escena debe repetir una acción tres veces, cada vez más grande o más rápida (8 min).
- Ensayo con música elegida por la pareja; se decide el comienzo (luces imaginarias se encienden) y el final (los dos se quedan quietos 3 s) (4 min).
- Dos parejas se juntan: una muestra y la otra adivina la relación, y se cambia (4 min).
- Puesta en común: ¿qué acción repetida contaba mejor la relación? (2 min).
Normas
- Prohibido subirse de pie a la silla o inclinarla sobre dos patas.
- Las sillas se mueven levantándolas, no arrastrándolas por encima de los pies de nadie.
- No hay palabras: todo se cuenta con el cuerpo y la silla.
Variantes
Más fácil
Se trabaja con una sola escena de encuentro y una acción repetida.
Estándar
Tres escenas con acción repetida que crece, ante otra pareja.
Más difícil
La pareja intercambia las sillas a mitad de la pieza y debe contar el cambio de relación con ese gesto.
Adaptaciones
- Movilidad reducida: la propia silla de ruedas es uno de los dos objetos y la pareja construye la relación en torno a ella.
- Timidez: se puede mostrar solo al profesor o con la pareja de espaldas al resto de la clase.
- Nivel: los grupos con más soltura incorporan una tercera persona que interrumpe la escena.
Objetivos
- Crear una pieza breve de danza-teatro a partir de una relación.
- Utilizar la repetición y la amplificación del gesto como recurso expresivo.
- Interpretar con intención el uso de un objeto cotidiano en escena.
Material para una clase de 25
- sillas: 26
- música
- altavoz: 1
Consejo para el profe
Al principio se tiende a hacer mímica literal: anima a exagerar, repetir y transformar en lugar de explicar. Revisa que las sillas sean estables antes de empezar.
Criterios de evaluación LOMLOE: 4.2 3.3
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